ΦΙΝΛΑΝΔΙΑ ΚΑΙ ΕΣΘΟΝΙΑ - ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕ ΟΡΑΜΑ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ

ΦΙΝΛΑΝΔΙΑ & ΕΣΘΟΝΙΑ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕ ΟΡΑΜΑ & ΕΥΘΥΝΗ

Στο πλαίσιο του προγράμματος  Erasmus+ KA1, με τίτλο: «Ο εκπαιδευτικός του 21^ου αιώνα: επιστημονική και τεχνική κατάρτιση και η αξιοποίησή της στην εκπαιδευτική διαδικασία», τέσσερις εκπαιδευτικοί του Γυμνασίου Ηράκλειας Σερρών παρακολουθήσαμε επταήμερο επιμορφωτικό πρόγραμμα στο Ελσίνκι της Φινλανδίας και στο Ταλίν της Εσθονίας,

Στο συγκεκριμένο επιμορφωτικό πρόγραμμα συμμετείχαν 23 συνάδελφοι από διάφορες χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης (6 από την Ελλάδα-Ηράκλεια & Ναύπλιο, 6 από τη Σερβία, 4 από την Ισπανία, 4 από την Πορτογαλία, 2 από την Ολλανδία και 1 από το Ηνωμένο Βασίλειο). Το επιμορφωτικό πρόγραμμα διοργανώθηκε από τον εκπαιδευτικό οργανισμό Euneos, που εδρεύει στη Φινλανδία και διοργανώνει σεμινάρια σε πολλές χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Η Andrea Gatman, εκπαιδευτής ενηλίκων, ήταν υπεύθυνη για τη διεξαγωγή του σεμιναρίου με τίτλο:

Καλές Πρακτικές - Συγκριτική Αξιολόγηση Σχολείων

(Best Practices Benchmarking)

ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ

Η επίσκεψή μας είχε σκοπό να μας φέρει σε επαφή με τα εκπαιδευτικά συστήματα των χωρών της Φινλανδίας και της Εσθονίας, χώρες οι οποίες αναβάθμισαν την εκπαίδευσή τους και έφτασαν στην κορυφή της λίστας του διεθνούς προγράμματος αξιολόγησης μαθητών  PISA το 2015, με τους Εσθονούς στην 3η θέση και τους Φινλανδούς στην 5η θέση.

Το μυστικό της επιτυχίας του Φινλανδικού εκπαιδευτικού συστήματος δεν είναι ένα, αλλά δέκα. Ο Dr Martii Hellstrom, ερευνητής και εκπαιδευτής εκπαιδευτικών, μας ανέλυσε έναν προς έναν τους παράγοντες που οδήγησαν τους Φινλανδούς στην επιτυχία.

Ως πρώτο παράγοντα μας ανέφερε, μεταξύ αστείου και σοβαρού, ότι ούτε οι ίδιοι οι Φινλανδοί γνωρίζουν το πώς έφτασαν στην κορυφή και ότι ερευνούν τα αίτια της επιτυχίας αυτής με σκοπό να τη διατηρήσουν ή ακόμη και να τη βελτιώσουν.

Δεύτερον, η φράση που τους αντιπροσωπεύει, όσον αφορά τη διδασκαλία και τη μάθηση, είναι «Less is more» (λίγο και καλό). Οι μαθητές ξεκινούν το σχολείο στα 7 τους χρόνια, έχουν 190 ημέρες μάθημα το χρόνο με λίγες διδακτικές ώρες καθημερινά και ενδιάμεσα πολλές και σύντομες διακοπές.  

Τρίτον, οι άριστοι απόφοιτοι των σχολείων επιλέγουν να σπουδάσουν και να γίνουν εκπαιδευτικοί καθώς θεωρείται ένα επάγγελμα με κύρος και αξιοπρεπείς αποδοχές.

Τέταρτον, όλοι οι εκπαιδευτικοί μετά τα 4 χρόνια γενικών σπουδών τους στην παιδαγωγική και τη διδασκαλία αποκτούν εξειδίκευση στο αντικείμενό τους με μεταπτυχιακό δίπλωμα ειδίκευσης.

Πέμπτον, όπως οι γιατροί ή οι ψυχολόγοι, όλοι οι εκπαιδευτικοί είναι άριστα καταρτισμένοι, έχουν παιδαγωγική αυτονομία και ηθική ευθύνη απέναντι σε όλους τους εμπλεκόμενους στον τομέα της εκπαίδευσης και ισχυρό δεσμό ως επαγγελματίες της εκπαίδευσης όπου δε χωράει ο συνδικαλισμός.

Έκτον, τα σχολεία είναι αυτόνομα από οικονομικής άποψης, προγράμματος σπουδών και καινοτομιών.

Έβδομο, οι εκπαιδευτικοί είναι παιδαγωγικά αυτόνομοι, έχουν την ελευθερία να διδάξουν με τον δικό τους προσωπικό τρόπο.

Όγδοο, οι διευθυντές ανήκουν σε μια ισχυρή ένωση και διεκδικούν προνόμια και δωρεές για τα σχολεία τους.

Ένατο, κάθε δήμος επιδιώκει μια βιώσιμη πολιτική εκπαίδευσης για τα σχολεία της περιοχής του με βασική εκπαίδευση, ίσες ευκαιρίες, δωρεάν γεύματα και ελαχιστοποίηση των οικογενειακών δαπανών για την εκπαίδευση, για όλους.

 Δέκατο, δεν υπάρχουν επιθεωρητές ή ελεγκτές στο εκπαιδευτικό σύστημα διότι επικρατεί μια κουλτούρα εμπιστοσύνης από την κορυφή (Υπουργείο, Δήμος, Διευθυντής, Εκπαιδευτικός, Γονέας, Μαθητής), προς τη βάση και αντίστροφα.

Όσον αφορά το πρόγραμμα σπουδών για την 9ετή υποχρεωτική εκπαίδευση, αυτό επικεντρώνεται σε τέσσερα σημεία:

1.    Στόχοι: Δεξιότητες 21ου αιώνα, ΤΠΕ, STEAM, διαθεματικότητα.

2.    Μέθοδοι: Μαθητοκεντρικό μοντέλο μάθησης, ομαδοσυνεργατική μάθηση, (δι)ερευνητική μάθηση.

3.    Περιεχόμενο: παιδαγωγική και κοινωνική αλληλεπίδραση μεταξύ εκπαιδευτικού, μαθητών και περιεχομένου διδασκαλίας. Ειδική εκπαίδευση, νέα περιβάλλοντα μάθησης, νέα σχολική κουλτούρα που στοχεύει στην ισότητα, την ασφάλεια, το διάλογο, το σεβασμό στη διαφορετικότητα, την επίγνωση, τη συμμετοχή και τη δημοκρατία, την ευθύνη για το περιβάλλον, τον επαγγελματικό προσανατολισμό.

4.    Αξιολόγηση: Διαγνωστική, διαμορφωτική και τελική. Τουλάχιστον ένας έλεγχος στο τέλος κάθε σχολικής χρονιάς με περιγραφική και αριθμητική αξιολόγηση, που εστιάζει στην πρόοδο της μάθησης, στις ικανότητες του μαθητή και στη διαγωγή του.

Όσον αφορά το εσθονικό εκπαιδευτικό σύστημα, ο Dr Mart Laanpere, ερευνητής και καθηγητής στο πανεπιστήμιο του Ταλίν, ανέφερε ότι η επιτυχία των μαθητών στις εξετάσεις PISA οφείλεται κυρίως στην αυτονομία των σχολείων, στους εκπαιδευτικούς με υψηλά τυπικά προσόντα, στην παροχή ίσων ευκαιριών εκπαίδευσης, στην αύξηση των δαπανών για την παιδεία, και στις μεταγνωστικές στρατηγικές μάθησης που εφαρμόζονται στα σχολεία.

Επίσης τόνισε πόσο σημαντική θεωρούν οι Εσθονοί την πρόσβαση στο ίντερνετ, την οποία τη βλέπουν ως ανθρώπινο δικαίωμα πλέον και όχι ως μια απλή παροχή υπηρεσίας. Πάνω από 80% των κατοίκων της χώρας έχουν στο σπίτι Η/Υ και πρόσβαση στο ίντερνετ ανεξάρτητα από το εισόδημά τους, και προσφέρεται  δωρεάν πρόσβαση από τους Δήμους σε πάνω από 500 σημεία σε όλη τη χώρα. Όλες οι συναλλαγές γίνονται ηλεκτρονικά: δηλώσεις εισοδήματος (95%), τραπεζικές συναλλαγές (99%), online εκλογές (30%), e-διαμονή (υπάρχουν πολίτες που έχουν τα ίδια δικαιώματα με τους κατοίκους της χώρας αλλά διαμένουν εκτός). Οι Εσθονοί μαθητές είναι οι πιο ενεργοί χρήστες του σχολικού δικτύου και των σχολικών ιστοσελίδων. Μιλάνε άριστα Αγγλικά καθώς διδάσκονται την ξένη γλώσσα 5 ώρες την εβδομάδα και προετοιμάζονται για τις εξετάσεις πιστοποίησης Cambridge μέσα στο σχολείο. Έχουν γενικά θετική στάση προς το σχολείο, είναι ευχαριστημένοι από τη ζωή τους και έχουν το μικρότερο ποσοστό  χαμηλών επιδόσεων στα μαθήματα στην Ευρώπη.

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΦΙΝΛΑΝΔΙΑ - ΕΛΣΙΝΚΙ - ΒΑΝΤΑ

Την Κυριακή 3-9-17, οι διοργανωτές μας υποδέχθηκαν με μια ξενάγηση στο Ελσίνκι για μια πρώτη γνωριμία με την πόλη, τα μνημεία και τα μέσα μαζικής μεταφοράς και μας παρέθεσαν δείπνο σε γνωστό εστιατόριο της πόλης. Εκεί γνωριστήκαμε με τους συναδέλφους από τις άλλες χώρες, ανταλλάξαμε ιδέες και απόψεις καθώς και τις προσδοκίες μας από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που θα παρακολουθούσαμε, και ξεναγηθήκαμε στην πόλη Vantaa, της οποίας τα σχολεία θα επισκεπτόμασταν.

Την Δευτέρα 4-9-17, συγκεντρωθήκαμε στο επαγγελματικό σχολείο Varia Vocational College,  όπου ενημερωθήκαμε για το πρόγραμμα των επισκέψεων στα σχολεία, και αφού χωριστήκαμε σε ομάδες, κάναμε μια σύντομη παρουσίαση των σχολείων από τα οποία προερχόμαστε.

Στη συνέχεια μετακινηθήκαμε με λεωφορείο στο Δημοτικό Σχολείο Vierumaki. Η Διευθύντρια του σχολείου, Elina Kuosmanen, αφού μας ξενάγησε στους χώρους του σχολείου και μας ενημέρωσε σχετικά με τη λειτουργία του, μας οδήγησε ανά ομάδες στις αίθουσες όπου είχαμε την ευκαιρία να παρατηρήσουμε τους μαθητές και τους δασκάλους σε ώρα μαθήματος. Σύμφωνα με τα στοιχεία που μας δόθηκαν από τη Διευθύντρια, στο σχολείο αυτό  φοιτούν 520 μαθητές και περιλαμβάνει τις τάξεις από 1^η μέχρι και 5^η δημοτικού. Έχει 24 τμήματα και 32 δασκάλους, 8 σχολικούς βοηθούς / συνοδούς για παιδιά με ειδικές ανάγκες, σχολικό ψυχολόγο, κοινωνικό λειτουργό και νοσοκόμο σχεδόν σε καθημερινή βάση. Σε κάθε τμήμα υπάρχει τουλάχιστον ένας μαθητής με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Οι μαθητές, όταν μπαίνουν στο σχολείο, βγάζουν τα παπούτσια τους και τα τακτοποιούν σε ειδικές θέσεις στους διαδρόμους έξω από τις τάξεις τους μαζί με τα πανωφόρια τους. Κυκλοφορούν στο σχολείο με τις κάλτσες ή φορώντας παντόφλες, το ίδιο και οι δάσκαλοι. Τα μαθήματα αρχίζουν μετά τις 9. Κάθε πρωί 7:45 με 9:15, ένας εθελοντής παππούς ή γιαγιά, υποδέχεται τους μαθητές που έρχονται στο σχολείο πριν αρχίσουν τα μαθήματα και τους απασχολεί δημιουργικά διαβάζοντας τους παραμύθια και ιστορίες σε ειδικό χώρο (Grandma’s Place). Οι μαθητές εκεί μπορούν επίσης να παίξουν επιτραπέζια παιχνίδια, να ζωγραφίσουν, να χρησιμοποιήσουν τα κινητά τους για να ακούσουν μουσική ή να παίξουν ηλεκτρονικά παιχνίδια, καθώς υπάρχει ελεύθερη πρόσβαση στο διαδίκτυο με ασύρματο wi-fi το οποίο παρέχεται από το Φινλανδικό Σχολικό Δίκτυο. Το γεύμα προσφέρεται στους μαθητές από τις 10:30 μέχρι τις 12:00, ανά τάξη, στο εστιατόριο του σχολείου και είναι δωρεάν. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, οι μαθητές είναι ελεύθεροι να μετακινούνται στους χώρους του σχολείου, σε ομάδες των 3 – 4 ατόμων ή ατομικά, για να μελετήσουν ή να κάνουν τις εργασίες που τους έχει αναθέσει ο δάσκαλος, χωρίς την πίεση της υποχρεωτικής παρουσίας στην τάξη καθισμένοι στις καρέκλες τους, αλλά σε χώρο που αυτά τα ίδια θεωρούν άνετο και ευχάριστο για να εργαστούν αρμονικά και αποδοτικά. Όταν οι μαθητές τελειώνουν τις εργασίες τους επιστρέφουν στην τάξη και παίρνουν ανατροφοδότηση από το δάσκαλο. Και όλα αυτά με πολλή ησυχία και τάξη.

Μετά την παρακολούθηση των μαθημάτων, συγκεντρωθήκαμε σε μια αίθουσα του σχολείου όπου ο Dr Martti Hellstrom μας ενημέρωσε για το εκπαιδευτικό σύστημα της Φινλανδίας και για το νέο πρόγραμμα σπουδών που εφαρμόζεται από το 2016. Στη συνέχεια συζητήσαμε τις εμπειρίες που αποκομίσαμε από την παρακολούθηση των μαθημάτων και από τις συζητήσεις με τους δασκάλους και τους μαθητές. Τέλος, παρουσιάσαμε και συγκρίναμε τις καλές πρακτικές που έχουμε εφαρμόσει στα σχολεία μας.

Την Τρίτη 5-9-17, συγκεντρωθήκαμε στο επαγγελματικό σχολείο Varia, όπου σχολιάσαμε τη χθεσινή ημέρα και συζητήσαμε το πρόγραμμα που θα ακολουθούσε. Στη συνέχεια μετακινηθήκαμε με λεωφορείο στο Γυμνάσιο Havukoski. Το σχολείο αυτό βρίσκεται σε μια «υποβαθμισμένη» περιοχή της Vantaa και θεωρείται ότι είναι ένα «φτωχό» σχολείο από άποψη υποδομών και οικονομικών. Ο Διευθυντής του σχολείου, Arto Martikainen, μας πληροφόρησε ότι το σχολείο αυτό θα γκρεμιστεί διότι λόγω της υγρασίας και της μούχλας που συγκεντρώνεται στους αεραγωγούς του κτιρίου το χειμώνα, προκαλείται στους μαθητές άσθμα και είναι επιβλαβές για την υγεία τους. Στη θέση του θα χτιστεί νέο κτίριο το οποίο θα κοστίσει 9 εκ. ευρώ και θα πληροί τις προϋποθέσεις υγιεινής και ασφάλειας των μαθητών. Οι καθηγητές και οι μαθητές έχουν καταθέσει τις προτάσεις τους για το πως ακριβώς θέλουν να είναι το νέο κτίριο του σχολείου τους και έχουν ληφθεί υπόψη στο σχεδιασμό του. Ο Διευθυντής, αφού μας ξενάγησε στους χώρους του σχολείου και μας ενημέρωσε σχετικά με τη λειτουργία του, μας οδήγησε ανά ομάδες στις αίθουσες όπου είχαμε την ευκαιρία να παρατηρήσουμε τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς σε ώρα μαθήματος. Σύμφωνα με τα στοιχεία που μας δόθηκαν από τo Διευθυντή, στο σχολείο αυτό  φοιτούν 370 μαθητές και περιλαμβάνει τις τάξεις από 7^η μέχρι και 9^η, δηλαδή ΣΤ΄ δημοτικού και Α΄, Β΄, Γ΄ γυμνασίου. Πρόκειται για ένα πολυπολιτισμικό σχολείο στο οποίο ομιλούνται 20 διαφορετικές γλώσσες και οι μαθητές προέρχονται από 15 διαφορετικές εθνικότητες. Οι καθηγητές είναι χωρισμένοι σε ομάδες (executive groups), με υπεύθυνο έναν καθηγητή ο οποίος δίνει αναφορά στον υποδιευθυντή και αυτός με τη σειρά του στο διευθυντή. Οι επικεφαλείς καθηγητές των ομάδων είναι επίσης υπεύθυνοι για την επικοινωνία και τη συνεργασία μεταξύ του σχολείου και των γονέων και κηδεμόνων των μαθητών.

Μετά την παρακολούθηση των μαθημάτων, συγκεντρωθήκαμε σε μια αίθουσα του σχολείου όπου ο διευθυντής μας ενημέρωσε για το επάγγελμα του καθηγητή στη Φινλανδία, το οποίο είναι πολύ δημοφιλές και έχει μεγάλο κύρος. Οι καθηγητές είναι αυτόνομοι και έχουν την επαγγελματική ελευθερία να επηρεάσουν με τη δουλειά τους την ανάπτυξη του σχολείου, καθώς το σύστημα βασίζεται στην εμπιστοσύνη ανάμεσα σε όλους τους εμπλεκόμενους.  Όλοι έχουν μεταπτυχιακό δίπλωμα ειδίκευσης στην ειδικότητά τους και επιμορφώνονται συστηματικά. Οι ώρες εργασίας τους κυμαίνονται από 16 ως 24 την εβδομάδα. Στη συνέχεια συζητήσαμε τις εμπειρίες που αποκομίσαμε από την παρακολούθηση των μαθημάτων και από τις συζητήσεις με τους καθηγητές και τους μαθητές. Τέλος, παρουσιάσαμε και συγκρίναμε τις καλές πρακτικές που εφαρμόσαμε στα σχολεία μας.

Την Τετάρτη, 6-7-17, συγκεντρωθήκαμε στο επαγγελματικό σχολείο Varia, όπου σχολιάσαμε τη χθεσινή ημέρα και συζητήσαμε το πρόγραμμα που θα ακολουθούσε. Στη συνέχεια μετακινηθήκαμε με λεωφορείο στο Σχολείο Kartanonkoski. Το σχολείο αυτό βρίσκεται σε μια από τις πιο πλούσιες περιοχές της Vantaa και είναι άρτια σχεδιασμένο και εξοπλισμένο. Η Διευθύντρια του σχολείου, Tuija Tammi, αφού ανέθεσε σε μαθητές να μας ξεναγήσουν στους χώρους του σχολείου, μας ενημέρωσε σχετικά με τη λειτουργία του. Πρόκειται για ένα σχολείο 9ετούς υποχρεωτικής εκπαίδευσης όπου μαθητές από 7 έως 16 ετών φοιτούν όλοι μαζί. Οι γονείς που εργάζονται μπορούν να αφήνουν τα παιδιά τους για φύλαξη στο σχολείο από ειδική παιδαγωγό για το σκοπό αυτό. Στο σχολείο αυτό φοιτούν 853 μαθητές και διδάσκουν 26 δάσκαλοι και 20 καθηγητές, και 5 δάσκαλοι και 5 καθηγητές ειδικής αγωγής. Επίσης απασχολούνται 2 γραμματείς, 2 νοσοκόμοι, σχολικός ψυχολόγος, κοινωνικός λειτουργός και παιδαγωγός για την απασχόληση των νηπίων. Ομιλούνται 18 διαφορετικές γλώσσες από παιδιά διαφόρων εθνικοτήτων, τα οποία φοιτούν σε ειδικά τμήματα υποδοχής για αλλοδαπούς τον πρώτο χρόνο και μετά εντάσσονται στο σύνολο των μαθητών του σχολείου.

Όπως και στο προηγούμενο σχολείο υπάρχει μια ιεραρχία με ηγέτη τη διευθύντρια και το βοηθό διευθυντή, τον υποδιευθυντή, και τους δασκάλους / καθηγητές χωρισμένους σε ομάδες με έναν υπεύθυνο. Η κάθε ομάδα ασχολείται με συγκεκριμένους μαθητές ηλικιακά και φροντίζει για την επίτευξη των στόχων του σχολείου. Οι βασικοί στόχοι του σχολείου είναι η ευημερία των μαθητών, η χαρά της μάθησης και ο σεβασμός προς τους άλλους. Το νέο πρόγραμμα σπουδών εστιάζει στις εγκάρσιες δεξιότητες που οφείλει να αποκτήσει κάθε μαθητής για να μπορέσει να ανταπεξέλθει στις απαιτήσεις του 21ου αιώνα: επικοινωνία, κριτική σκέψη, νέες τεχνολογίες, καινοτομία, επιχειρηματικότητα, ψηφιακός γραμματισμός, αειφόρος ανάπτυξη. Υποστηρίζει τη διαθεματικότητα με τη δημιουργία ομάδων, που τις λειτουργούν απόφοιτοι του σχολείου (tutor students) μετά το πέρας των μαθημάτων, όπως λέσχη μουσικής, κινηματογράφου, yoga, anti-bullying, διαμεσολάβησης, ΤΠΕ, θεάτρου, κτλ.

Στη συνέχεια παρατηρήσαμε τους μαθητές και τους καθηγητές σε ώρα μαθήματος,  και αργότερα συζητήσαμε τις εμπειρίες που αποκομίσαμε από την παρακολούθηση των μαθημάτων και από τις συζητήσεις με τους καθηγητές και τους μαθητές. Τέλος, παρουσιάσαμε και συγκρίναμε τις καλές πρακτικές που εφαρμόσαμε στα σχολεία μας.

ΕΣΘΟΝΙΑ - ΤΑΛΙΝ

Την Πέμπτη 7-9-2017, επισκεφτήκαμε το Ρωσικό Γυμνάσιο του Ταλίν, Tallinn Downtown Russian Gymnasium. Πρόκειται για ένα συντηρητικό, πλούσιο σχολείο με αυστηρό προφίλ εκ διαμέτρου αντίθετο από αυτά της Φινλανδίας όσον αφορά την εκπαιδευτική φιλοσοφία του. Οι μέθοδοι διδασκαλίας είναι παραδοσιακές με πολύ σαφές περιεχόμενο. Το σύστημα είναι κυρίως δασκαλοκεντρικό και εξετασιοκεντρικό και μοιάζει αρκετά με το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Η καινοτομία του συγκεκριμένου σχολείου έγκειται στο γεγονός ότι είναι εντελώς ψηφιοποιημένο. Χρησιμοποιούνται τα Google Apps για τη διδασκαλία των μαθημάτων (lesson plans, teacher reports, timetables, statistics), τη διαχείριση του μαθητικού δυναμικού (παρουσίες - απουσίες, ημερήσια διαγωγή μαθητών), την παραγωγή και τη διακίνηση εκπαιδευτικού υλικού (worksheets), τα διαγωνίσματα και τις εξετάσεις (e-exams), την εξ αποστάσεως εκπαίδευση μαθητών που δεν παρακολουθούν λόγω προβλημάτων υγείας (e-learning), την αξιολόγηση των μαθητών (περιγραφική και αριθμητική) (e-assessment), τη δημοσίευση εργασιών και έργων των μαθητών (google photos), την επαφή με τους γονείς και κηδεμόνες των μαθητών (shared folders), τη συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών του σχολείου (virtual teacher's room), κτλ. Είναι ένα ψηφιακό σχολείο με όλη την σημασία της λέξης. Θεωρείται αδιανόητο οι μαθητές να μην έχουν ψηφιακή ταυτότητα, το ίδιο και οι καθηγητές, βέβαια μέσα σε ένα ελεγχόμενο περιβάλλον. Το internet που προσφέρεται από το σχολικό δίκτυο μέσω wi-fi είναι κλειδωμένο και μαθητές και καθηγητές έχουν  πρόσβαση μόνο με προσωπικό κωδικό.

Την Παρασκευή 8-9-2017 επισκεφτήκαμε το σχολείο Tallinn 21 Kool. Στο σχολείο αυτό φοιτούν 1316 μαθητές (Primary school – 361 students, Lower Middle School -360 students, Upper Middle School -276 students, Upper Secondary School – 319 students) και διδάσκουν 81 δάσκαλοι και καθηγητές. Η μουσική, τα Αγγλικά και οι ΤΠΕ είναι τα μαθήματα στα οποία δίνεται μεγάλη έμφαση και άμεση προτεραιότητα είναι η διδασκαλία των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα (21st Century Skills) στους μαθητές όπως η δημιουργικότητα, η κριτική σκέψη, η συνεργατικότητα, η επικοινωνία, η καινοτομία και η επιχειρηματικότητα, ο σεβασμός στο περιβάλλον και το συνάνθρωπο, η ανοχή, η χρήση ψηφιακών εργαλείων και η συμπεριφορά του ψηφιακού πολίτη. Αυτό που μας έκανε εντύπωση είναι ότι, όπως και στο Ρωσικό σχολείο, το απόγευμα λειτουργούν στο σχολείο λέσχες όπως χορωδίας, μουσικής, ρομποτικής, μαθηματικών, χορών, καλών τεχνών,  ξένων γλωσσών, προετοιμασία εξετάσεων γλωσσομάθειας και πολλές άλλες. Στις λέσχες αυτές διδάσκουν καθηγητές και δάσκαλοι που θέλουν να συμπληρώσουν το εισόδημά τους με παραπάνω ώρες εργασίας (όχι συμπλήρωση ωραρίου) και αν δεν υπάρχει καθηγητής τότε διδάσκει κάποιος απόφοιτος του σχολείου επί πληρωμή ως βοηθός καθηγητής (tutor student). Συνήθως είναι πρωτοετείς φοιτητές που εργάζονται στο αντικείμενο το οποίο σπουδάζουν με σύμβαση ενός έτους και πληρώνονται από το σχολείο. Επίσης μεγάλη εντύπωση μας έκανε ο τρόπος με τον οποίο επεκτάθηκαν οι χώροι του σχολείου για να μπορέσουν να υποδεχτούν ένα τόσο μεγάλο αριθμό μαθητών. Χτίστηκε νέα πτέρυγα, η οποία ενώθηκε με το νεοκλασικό κτίριο δημιουργώντας στο εσωτερικό ένα στεγασμένο αίθριο, το οποίο χρησιμοποιείται ως αυλή και ως χώρος σίτισης των μαθητών. Ένα πολύ όμορφο και ευχάριστο μέρος με έργα τέχνης των παιδιών να κοσμούν τους τοίχους, φυτά και νερά, πραγματικά ένας παράδεισος.

Μετά την ξενάγηση στους χώρους του σχολείου και την παρατήρηση σε ώρα μαθήματος είχαμε την ευκαιρία να συζητήσουμε με μαθητές και καθηγητές. Μάθαμε ότι οι μαθητές έχουν ενεργό συμμετοχή στη διαχείριση του σχολείου, με τις μαθητικές κοινότητες να αναλαμβάνουν ακόμη και υποχρεώσεις που έχουν εκπαιδευτικοί στο ελληνικό σχολείο όπως εφημερίες, διαμεσολάβηση, πρόληψη περιπτώσεων σχολικού εκφοβισμού, προετοιμασία εορτών και εκδηλώσεων.  Όλοι εκφράστηκαν με τα καλύτερα λόγια για το σχολείο και για το εκπαιδευτικό σύστημα και έγινε φανερή η ικανοποίηση που αντλούν οι καθηγητές από το επάγγελμά τους, το οποίο βλέπουν ως λειτούργημα και όχι ως μια διαδικαστική και υποχρεωτική εκτέλεση εργασίας, και οι μαθητές από το σχολείο τους, στο οποίο αισθάνονται σα στο σπίτι τους και το ιατηρούν καθαρό και περιποιημένο.

Το απόγευμα συγκεντρωθήκαμε στο Πανεπιστήμιο του Ταλίν, στη σχολή Νέων Τεχνολογιών, όπου ο Dr Mart Laanpere, καθηγητής και ερευνητής, μας μίλησε για το Εσθονικό εκπαιδευτικό σύστημα, για την ψηφιακή Εσθονία και τη σημασία που δίνουν γονείς και καθηγητές στον ψηφιακό γραμματισμό των παιδιών τους, καθώς και για την επιτυχία των Εσθονικών σχολείων στις εξετάσεις PISA. Αργότερα συμπληρώσαμε το δικό μας ημερολόγιο σκέψεων από το σύνολο των επισκέψεων μας στα σχολεία των δυο χωρών (reflective journal) και αξιολογήσαμε το σεμινάριο που παρακολουθήσαμε.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ - ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ - ΕΝΤΥΠΩΣΕΙΣ

Μαραβελάκη Φρύνη, Εκπαιδευτικός ΠΕ06, ΠΕ40

·         Η εκπαίδευση και στις δυο χώρες έχει αναχθεί σε αγαθό υψηλής αξίας και η εμπιστοσύνη ανάμεσα στους εμπλεκόμενους είναι το κλειδί της επιτυχίας.

·         Το επάγγελμα του εκπαιδευτικού έχει μεγάλο κύρος και αναγνωρίζεται η κοινωνική διάσταση του εκπαιδευτικού έργου.

Τσίντση Σοφία, Εκπαιδευτικός ΠΕ02

  Ο συνδυασμός άνεσης, χαλαρότητας, εμπιστοσύνης και εποικοδομητικής μάθησης έκανε όλους τους συμμετέχοντες να φαίνονται πως πραγματικά απολαμβάνουν την εκπαιδευτική διαδικασία.
  Πόσο ελκυστικό και αποδοτικό σε όλες του τις εκφάνσεις μπορεί να είναι το σχολείο που κάνει τη βέλτιστη χρήση της νέας τεχνολογίας.

Βαφείδης Κωνσταντίνος, Εκπαιδευτικός ΠΕ04, ΠΕ12.10

·         ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗ: το κλειδί της Φιλανδικής Επιτυχίας! Πραγματικά από την πρώτη στιγμή της επίσκεψης, το νιώθεις, το διαπιστώνεις τόσο σε μαθητές όσο και σε καθηγητές! Και πως κατορθώνεται αυτό; Πιστεύω πως με το να υπάρχει πλήρη ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ παντού!

·         Μήπως τελικά η ισότητα, η ελευθερία και η εμπιστοσύνη που υπερασπίζεται η Φιλανδία είναι ανώτερη της αριστείας και του ανταγωνισμού ή μήπως το τέλειο αποτέλεσμα είναι θέμα προγραμματισμού, προϋπολογισμού και στόχων;;;

Τραγούδας Δημήτριος, Εκπαιδευτικός ΠΕ04.05

ΦΙΝΛΑΝΔΙΑ

·         Ελευθερία

·         Αυτονομία

·         Αμοιβαία εμπιστοσύνη μεταξύ δασκάλων και μαθητών που πηγάζει από τον πολιτισμό τους και τη κουλτούρα  τους ( Εκπαιδευτικοί και μαθητές ξυπόλητοι μέσα στις αίθουσες.)

·         TRUST  IS THE KEY.  Αυτό είναι το μότο της επιτυχίας του Φινλανδικού σχολείου, όπου οι περισσότεροι μαθητές θέλουν να γίνουν εκπαιδευτικοί.

ΕΣΘΟΝΙΑ

·         Υψηλά καταρτισμένο εκπαιδευτικό προσωπικό.

·         Οι μαθητές των Εσθονικών σχολείων παρουσιάζουν άριστη εικόνα στη χρήση των ηλεκτρονικών μέσων και ιδιαίτερα στη χρήση ιστοσελίδων.

·         Το 90% των μαθητών αισθάνονται ικανοποιημένοι από τη ζωή τους και έχουν γενικά θετική στάση απέναντι στο σχολείο.

·         Συμπερασματικά καταλήγω ότι  στην επιτυχία αυτών των χωρών στην εκπαίδευση και γενικώς,  συμβολή μεγάλη έχει η ευρύτερη  παιδεία, η οργάνωση, η πειθαρχία , η εμπιστοσύνη και ο άριστος προγραμματισμός και  άκρατος επαγγελματισμός τους σε όλα τα επίπεδα.

Ευχαριστίες

Ευχαριστούμε πολύ:

·         το ΙΚΥ για την χρηματοδότηση του προγράμματος μας και την ευκαιρία που μας έδωσε να επισκεφτούμε τις συγκεκριμένες χώρες και να μελετήσουμε τα εκπαιδευτικά τους συστήματα,

·         τον εκπαιδευτικό οργανισμό Euneos (Ilpo Halonen, Ludo Mateusen, Pentti Pirhonen, Heidi Veikkolainen),για την υποδοχή, την άψογη διοργάνωση του σεμιναρίου και τη βοήθεια που μας πρόσφερε για την ευχάριστη διαμονή μας στις χώρες αυτές,

·         τον Dr Martii Hellstrom,

·         τον Dr Mart Laanpere,

·         την Andrea Gatman.

Διευθύνσεις Ίντερνετ

EUNEOS

https://www.euneoscourses.eu/

MART LAANPERE

http://www.mart.laanpere.eu/

VARIA VOCATIONAL COLLEGE

https://www.varia.fi/fi/pikalinkit/briefly-in-english https://www.slideshare.net/InternationalcoordinatorVeeraLanttola/vantaa-vocational-college-varia

https://www.slideshare.net/Vantaanammattiopisto/vantaan-ammattiopisto-varia-in-english

VIERUMAKI SCHOOL

https://www.dropbox.com/sc/kjc210vr99c3stb/AAC-IU8hp89X65V2BWacVsVOa

HAVUKOSKI SCHOOL

http://webfronter.com/vantaa/test/Havukoski/menu/mnu7.shtml

KARTANONKOSKI SCHOOL

http://sivistysvantaa.fi/kartanonkoskenkoulu/index.html

TALLINN DOWNTOWN RUSSIAN GYMNASIUM

http://www.tkvg.ee/main/

TALLINN 21 SCHOOL

http://21k.ee/en/

Συντάκτης:

Μαραβελάκη Φρύνη

Εκπαιδευτικός ΠΕ06, ΠΕ40

Γυμνάσιο Ηράκλειας Σερρών

ΕΥΧΕΣ ΓΙΑ ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ

Ο Σύλλογος διδασκόντων του Γυμνασίου Ηράκλειας 

σας εύχεται 

Καλό Καλοκαίρι!

Ημέρες λειτουργίας του σχολείου κατά τους μήνες Ιούλιο και Αύγουστο 

και ώρες λειτουργίας από τις 8:00 μέχρι τις 14:00

ΤΡΙΤΗ 4 ΙΟΥΛΙΟΥ

ΤΡΙΤΗ 11 ΙΟΥΛΙΟΥ

ΤΡΙΤΗ 18 ΙΟΥΛΙΟΥ

ΤΡΙΤΗ 25 ΙΟΥΛΙΟΥ

ΤΡΙΤΗ 1 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ

ΤΡΙΤΗ 8 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ

ΤΕΤΑΡΤΗ 16 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ

ΤΡΙΤΗ 22 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ

ΤΡΙΤΗ 29 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ

ΕΠΑΙΝΟΣ του σχολείου μας για τη συνεργασία με το ΔΙΑΖΩΜΑ

ΕΠΑΙΝΟΣ του σχολείου μας για την υλοποίηση Προγραμμάτων Σχολικών Δραστηριοτήτων

Υιοθεσία αρχαίων θεάτρων: οι μαθητές ξεναγούν μαθητές στα αρχαία θέατρα

Μπογδάνη, Τζήμα, Καλογερίας + Γ΄ Γυμνασίου

Από την Τζουμαγιά στο νησί των Φαιάκων: ένα ταξίδι στην ιστορία, τη γεωγραφία και τον πολιτισμό της Ηράκλειας και της Κέρκυρας

Μαραβελάκη, Τσίντση, Μπογδάνη, Μαχλιάνη + Γ΄ Γυμνασίου

Γερμανόφωνος Κινηματογράφος

Τσακιράκη, Χατζηβασιλειάδου, Μαχλιάνη + Β΄ Γυμνασίου

Από τους λιγνίτες στο ηλεκτρόνιο

Βαφείδης, Τραγούδας, Τσιάντας + Β΄ Γυμνασίου

Γεωθερμικό πεδίο Ηράκλειας

Τραγούδας, Βαφείδης, Τσιάντας + Β΄ Γυμνασίου

Ανακύκλωση: Γιατί και πώς;
Ναούμ

ΕΠΑΙΝΟΣ του σχολείου μας για την Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου

ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ από τους μαθητές της Β΄ Γυμνασίου

Παρουσίαση προγράμματος «Δημιουργία ταινίας μικρού μήκους»

Ας απολαύσουμε λοιπόν όλοι μαζί το αποτέλεσμα

Η ιστορία

Μια παρέα παιδιών κάνει βόλτα στην Ηράκλεια παίζοντας, όταν μια μπάλα που κρατάει ένα παιδί φεύγει κατά λάθος και μπαίνει στην αυλή ενός  παλιού σπιτιού. Ένα παιδί πλησιάζει την μπάλα για να την πάρει, σκύβει ακουμπώντας σε έναν τοίχο. Ξαφνικά ακούγεται ένας ήχος και το παιδί εξαφανίζεται. Οι υπόλοιποι ξαφνιάζονται και πανικοβάλλονται. Ένα άλλο παιδί πλησιάζει τον τοίχο να δει τι συμβαίνει και εξαφανίζεται κι αυτό............

Η ιδέα ξεκίνησε από μαθητές του Β2. Θέλαμε να γυρίσουμε κι εμείς μια ταινία μικρού μήκους, όπως είχε γίνει και προηγούμενες χρονιές στο σχολείο μας. Όμως το μάθημα του Project, στα πλαίσια του οποίου είχαν δημιουργηθεί οι ταινίες καταργήθηκε φέτος. Σκεφτήκαμε λοιπόν να γυρίσουμε την ταινία μας στο πλαίσιο του Διεθνούς Διαγωνισμού Μαθητικών Ταινιών με τίτλο: «Σινεμά…διάβασες;»

Αποφασίσαμε να κάνουμε μία συνάντηση την εβδομάδα, μετά το σχολείο. Από τις πρώτες κιόλας συναντήσεις μας παρουσιάστηκε ενδιαφέρον για την δράση μας κι από μαθητές άλλων τμημάτων της Β και έτσι προστέθηκαν κι άλλα μέλη στην ομάδα μας.

Στη συνέχεια χωρίσαμε την πορεία προς τον στόχο μας σε 7 βήματα:

Βήμα 1^ο: Έπρεπε να σκεφτούμε μια ιστορία για την ταινία μας. Μια ιστορία που να κρατά το ενδιαφέρον στο κοινό και να αρέσει και σε μας.

Η πρώτη μας σκέψη ήταν να γυρίσουμε μια ταινία τρόμου, ένα θρίλερ. Έμπνευσή μας ήταν τα πολλά παλιά και εγκαταλελειμμένα σπίτια στην Ηράκλεια που θα αποτελούσαν το τέλειο σκηνικό για μια τέτοια ταινία.

Στην αρχή οι ιδέες μας κινήθηκαν γύρω από μυστηριώδης εξαφανίσεις, πνεύματα και δολοφονίες. Στη συνέχεια όμως σκεφτήκαμε ότι η ταινία μας, ως μαθητική που είναι, καλό είναι να μας διδάσκει και κάτι: Γιατί όχι λοιπόν, να μας διδάσκει ένα τμήμα της ιστορίας της Ηράκλειας.   

Βήμα 2^ο: Χωρίσαμε την ιστορία μας σε σκηνές. Η σκηνή αλλάζει όταν αλλάζει ο χώρος ή ο τόπος στην ιστορία.

Βήμα 3^ο: Γράψαμε το σενάριο, δηλαδή την λεπτομερή περιγραφή κάθε σκηνής.

Βήμα 4^ο: Χωρίσαμε τις σκηνές σε πλάνα. Το πλάνο αλλάζει όταν η κάμερα κλείσει και ξανανοίξει. Στο σημείο αυτό μάθαμε και τα είδη των πλάνων: Πολύ γενικό, γενικό, μεσαίο, κοντινό, υποκειμενικό, τράβελινγκ και άλλα.

Βήμα 5^ο: Καταγράψαμε τα πλάνα μας ένα προς ένα. Συνολικά μας βγήκαν 53 πλάνα που έπρεπε να γυριστούν. Για κάθε πλάνο έπρεπε να γίνει και ένα σκίτσο που να δείχνει πώς φανταζόμαστε το συγκεκριμένο πλάνο. Αυτή η λεπτομερής καταγραφή και αναπαράσταση κάθε πλάνου λέγεται στόρυμπορντ. Την δουλειά αυτή διεκπεραίωσε με μεγάλη επιτυχία η Ξανθούλα Σαδίκη.

Βήμα 6^ο: Μοιράσαμε τις εργασίες του κινηματογραφικού συνεργείου. Ορίσαμε δηλαδή σκηνοθέτες, ηθοποιούς, φροντιστές, εικονολήπτες, κλακέτα, ενδυματολόγο κτλ.

Στο σημείο αυτό ήμασταν έτοιμοι να ξεκινήσουμε τα γυρίσματα. Συνειδητοποιήσαμε όμως ότι ήταν πολύ δύσκολο να προλάβουμε την διορία για την αποστολή της ταινίας στον διαγωνισμό και έτσι αποφασίσαμε να στείλουμε την ταινία στον διαγωνισμό του χρόνου, καθώς υπήρχε αυτή η δυνατότητα. Με αυτόν τον τρόπο θα μπορούσαμε να κάνουμε τα γυρίσματα χωρίς βιασύνη.

Καταρχήν έπρεπε να βρεθεί ο πρωταγωνιστής. Καθώς οι υποψήφιοι ήταν τρεις, ακολούθησε οντισιόν για την επιλογή του πιο κατάλληλου για τον ρόλο.

Ακολούθησε η προετοιμασία για τα γυρίσματα. Καταρχήν έπρεπε να βρεθούν κατάλληλες τοποθεσίες στην Ηράκλεια για τα γυρίσματα. Έπρεπε δηλαδή να βρεθούν δύο βενιζελικά σπίτια που να μοιάζουν και που το ένα να είναι εγκαταλελειμμένο και το άλλο καλοσυντηρημένο. Έπρεπε να είναι σημεία χωρίς πολλή κίνηση, ώστε να υπάρχει ησυχία.

Ακόμη ήταν δουλειά του ενδυματολόγου να κάνει έρευνα και να δει τι φορούσαν τα κορίτσια τη δεκαετία του 1930, καθώς στην ταινία μας θα εμφανιζόταν ένα κορίτσι από εκείνη την περίοδο. Θα έπρεπε λοιπόν ναν βρεθούν ρούχα που να πείθουν ότι είναι από τότε. 

Τέλος ξεκινήσαμε τα γυρίσματα. Είναι αξιοσημείωτο ότι εργαστήκαμε στο σύνολο περίπου 10 ώρες για την προετοιμασία και 20 ώρες για τα γυρίσματα για μια ταινία των 7 λεπτών. Φανταστείτε ότι για να γυριστεί μια ταινία 2 ωρών οι εργασίες διαρκούν δύο χρόνια με καθημερινή δουλειά πολλών ωρών από μία πολύ μεγάλη ομάδα ανθρώπων. 

Και τώρα έχει ενδιαφέρον να παρακολουθήσουμε σκηνές από τη διαδικασία των γυρισμάτων πίσω από την κάμερα, τα λεγόμενα Backstage.

Σύλληψη, Οργάνωση και Υλοποίηση της δράσης: 

Χατζηβασιλειάδου Δέσποινα, Καθηγήτρια Γερμανικών

Το Γυμνάσιο Ηράκλειας στους Φιλίππους με την «Ελένη» του Ευριπίδη

Το  Γυμνάσιο Ηράκλειας στους Φιλίππους με την «Ελένη» του Ευριπίδη

Μια  μοναδική εμπειρία είχαμε τη χαρά να ζήσουμε εμείς οι μαθητές της Γ Τάξης του Γυμνασίου Ηράκλειας στις 17 Μαΐου 2017!!! Δώσαμε τη δική μας παράσταση στο αρχαίο θέατρο των Φιλίππων Καβάλας!!! Συγκεκριμένα, στο πλαίσιο του φετινού πολιτιστικού μας προγράμματος με τίτλο «Υιοθεσία αρχαίων μνημείων: Οι μαθητές ξεναγούν μαθητές» με την υποστήριξη του «Διαζώματος» αναλάβαμε να ξεναγήσουμε στο χώρο του θεάτρου των Φιλίππων Καβάλας τους μαθητές του ΕΕΕΕΚ Σερρών, αλλά και να ανεβάσουμε την «Ελένη» του Ευριπίδη προσεγγίζοντας το αρχαίο κείμενο από τη δική μας, πιο σύγχρονη ματιά...

 Όλη τη χρονιά μελετούσαμε την ιστορία του Αρχαίου Ελληνικού Δράματος κατά τη διάρκεια του μαθήματος της Αρχαίας Ελληνικής Γραμματείας, την μάσκα και το ρόλο της, τους χώρους των αρχαίων ελληνικών θεάτρων, τις γιορτές του θεού Διόνυσου, τους δραματικούς αγώνες. Προσπαθήσαμε να προσεγγίσουμε την μουσική που πλαισίωνε τις αρχαίες παραστάσεις. Παράλληλα,  «χτίζαμε» την καθημερινότητα του αθηναίου πολίτη, αφουγκραζόμασταν τις πνευματικές του ανησυχίες, αλλά και αγωνιούσαμε για τις πολεμικές αντιξοότητες που βίωνε λόγω του Πελοποννησιακού πολέμου.

Προσεγγίζοντας το κείμενο γνωρίζαμε τους ήρωες του έργου μέσα από την οπτική του Ευριπίδη. Ξαφνιαζόμασταν με την τόλμη του να ανατρέψει ακλόνητες αντιλήψεις της αθηναϊκής κοινωνίας. Ακούγαμε να ηχεί στεντόρεια η φωνή του που καταδίκαζε τον πόλεμο και ζητούσε το διάλογο για την επίλυση των ανθρώπινων διαφορών. «Μπλεχτήκαμε» μαζί του σε μια δίνη προβληματισμού για το ρόλο των Θεών στη ζωή του ανθρώπου, για τη δύναμη υπέρτερων δυνάμεων να την καθορίσουν, για τα περιθώρια να αποφασίσει ο ίδιος ο άνθρωπος με τη δική του βούληση για την πορεία του στον κόσμο. Έτσι, δεν ήταν δύσκολο να ξαναγράψουμε το κείμενο με έμφαση στα πανανθρώπινα κι αιώνια μηνύματά του και να δημιουργήσουμε τη δική μας παράσταση.

  Πρόβες πολλές… οι περισσότερες κατά τη διάρκεια των διακοπών του Πάσχα με πολύ μεράκι, κόπο και επιμονή….. Κι η μεγάλη μέρα έφτασε… Μόλις βρεθήκαμε στο χώρο του Αρχαίου Θεάτρου  των Φιλίππων η πρώτη αίσθηση ήταν δέος!!! Εκεί που αιώνες πριν πατούσαν οι πρόγονοί μας, τώρα βρισκόμασταν εμείς και εκφραζόμασταν μέσα από τα έργα τους!!! Ξαφνικά,  έγιναν όλα οικεία: το κοίλον, τα διαζώματα, οι κερκίδες, η ορχήστρα, η θυμέλη. Παίζαμε τους ρόλους μας με πολύ πάθος και περηφάνια νιώθοντας κοντά μας τους τρεις τραγικούς μας ποιητές, τον Αισχύλο, το Σοφοκλή, τον Ευριπίδη. Ήταν σα να μας έκλειναν το μάτι ενθαρρύνοντάς μας να εκφραστούμε ακόμη πιο ελεύθερα… Κι ίσως ήταν κι ένα δάκρυ περηφάνιας που είδαμε να κυλά στο μάτι του Ευριπίδη περήφανο για μας τους μικρούς συνεχιστές του…

 Εντυπωσιακό ήταν το γεγονός ότι μια ομάδα ξένων επισκεπτών στο χώρο έμεινε και παρακολούθησε την παράστασή μας. Μας ζήτησαν στη συνέχεια να φωτογραφηθούν μαζί μας. Πραγματικά νιώσαμε πρεσβευτές του ελληνικού πολιτισμού μας στο εξωτερικό!!! Άλλωστε το Α χορικό της παράστασής μας ακούστηκε στην Αγγλική και Γερμανική γλώσσα διατρανώνοντας τη ματαιότητα του πολέμου και την αξία της ειρήνης. Γι’ αυτό και στο τέλος μαζί με τους μαθητές του ΕΕΕΕΚ Σερρών αφήσαμε να πετάξει στους ουρανούς ένα περιστέρι φωνάζοντας όλοι μαζί: «ΕΙΡΗΝΗ».

Ευχαριστούμε θερμά την Εφορεία Αρχαιοτήτων Καβάλας-Θάσου που μας ενέκρινε την άδεια για την υλοποίηση της δράσης μας,  τη φιλόλογό μας κ. Μπογδάνη Χρύσα, την καθηγήτρια  μουσικής, κ. Τζήμα Χριστίνα, τον καθηγητή  καλλιτεχνικών, κ. Καλογερία Άγγελο, την καθηγήτρια της Γερμανικής Γλώσσας, κ. Χατζηβασιλειάδου Δέσποινα και την καθηγήτρια της Αγγλικής Γλώσσας, κ. Βέρρου Κατερίνα.  Τέλος θερμά ευχαριστούμε  το Διευθυντή του Σχολείου μας, κ. Ναούμ Κωνσταντίνο που μας «πιστεύει» πάντα και μας ενθαρρύνει.

«Η εμπειρία μου στους Φιλίππους»

Γράφει ο μαθητής Γιάννης Δουλγέρης

Στις 17 Μαΐου 2017 επισκεφθήκαμε το αρχαίο ελληνικό θέατρο των Φιλίππων. Στην επίσκεψή μας αυτή μας συνόδευσαν οι μαθητές του ΕΕΕΕΚ Σερρών, τους οποίους είχαμε επισκεφθεί το Φεβρουάριο στο Σχολείο τους και είχαμε γνωριστεί μαζί τους, όπως και με τους εξαιρετικούς τους καθηγητές. Ο λόγος που επισκεφθήκαμε αυτόν τον χώρο ήταν για να ανεβάσουμε την παράστασή μας «Ελένη» του Ευριπίδη. Ήταν μια δική μας «Ελένη», αφού διασκευάσαμε το αρχαίο κείμενο δίνοντας σε κάποια σημεία του κωμική χροιά για να περάσουμε τα μηνύματά του φέρνοντάς το πιο κοντά στο σήμερα.

Μόλις φτάσαμε στον μεγαλοπρεπή  χώρο του θεάτρου, πήγαμε στα καμαρίνια για να φορέσουμε τα κοστούμια μας. Πιστεύω πως πράγματι τα κοστούμια μας ήταν φαντασμαγορικά!!! Η Ελένη, ο Μενέλαος, η Γερόντισσα, η Θεονόη, ο χορός, όλοι μας είχαμε αρχαιοελληνικά ρούχα, με εξαίρεση τον Τεύκρο, που ήταν ντυμένος με στρατιωτικά ρούχα της εποχής μας.

Όσο πλησίαζε η ώρα της παράστασης, οι καρδιές μας χτυπούσαν ολοένα και περισσότερο, γιατί το εγχείρημά μας ήταν κάτι πρωτόγνωρο για μας. Αισθανόμασταν το βάρος της ιστορίας του χώρου. Αλλά, όταν ήρθε η στιγμή να βγούμε στη σκηνή, το άγχος έφυγε κι όλοι δώσαμε τον καλύτερο εαυτό μας. Προσωπικά, εγώ που έπαιζα στην τελευταία σκηνή είχα την ευκαιρία να δω πώς τα παιδιά έπαιζαν στις πρόβες και πώς εκείνη την ώρα στη σκηνή. Μπορώ να πω πως ήταν τελείως διαφορετικοί άνθρωποι… Το ίδιο έκανα κι εγώ… Πριν βγω στη σκηνή ήμουν λίγο αγχωμένος, αλλά μόλις βγήκα χαλάρωσα τελείως. Άλλωστε, η καταπληκτική φωνή της τραγουδίστριάς μας, της Δήμητρας της Γρούγιου, εκτός από το ότι έκανε όλο το θέατρο να ανατριχιάζει, χαλάρωνε κι εμάς.

Αφού η παράστασή μας τελείωσε, μαζευτήκαμε όλοι μαζί, εμείς οι μαθητές του Γυμνασίου Ηράκλειας και οι μαθητές του ΕΕΕΕΚ Σερρών, και φωνάζοντας «Ειρήνη» αφήσαμε ένα περιστέρι να πετάξει. Τέλος, ζωγραφίσαμε ό, τι μας άρεσε από την παράσταση πάνω σε χαρτί που απλώσαμε στην ορχήστρα του θεάτρου.

Ειλικρινά, νιώθω μεγάλη ευγνωμοσύνη για την ευκαιρία που είχα να περπατήσω εκεί που περπάτησαν οι πρόγονοί μου αιώνες πριν και να πω λόγια που είπαν εκείνοι!!! Έζησα μια εμπειρία που λίγοι θα ζήσουν!!!

Σύλληψη - Οργάνωση & Υλοποίηση Δράσης:
Μπογδάνη Χρύσα, Φιλόλογος

Εγγραφές μαθητών/τριών και δημιουργία τμημάτων για το σχολικό έτος 2017 -2018

ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ-ΤΡΙΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2017-18 by Iraklia School Library on Scribd